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   Uso del vocabulario de acuerdo con el contexto comunicativo

PROFESOR: LIDUVINA DEL SOCORRO ORTIZ MEZA
GRADO: 4º
COLEGIO: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
MATERIA: ESPAÑOL


TEMA: vocabulario de acuerdo con el contexto comunicativo

OBJETIVO:
1. Comunicar una secuencia de eventos. 
2. Producir un texto con secuencias lógicas.

DESARROLLO: Cuéntanos un recuerdo. El docente pide a los estudiantes que piensen en alguna anécdota o recuerdo agradable que tengan y, a partir de ella, redacten una pequeña narración. El objetivo de la actividad es que el estudiante se aproxime a la construcción de narraciones a partir de experiencias pasadas. Las narraciones son presentadas en clase por cada uno de los estudiantes. 

¿A qué se llama contexto comunicativo?

La expresión “contexto comunicativo” hace referencia a las características de la circunstancia en la cual se produce el intercambio verbal, relevantes para interpretar el mensaje correctamente. Por ejemplo, existen contextos más formales –una conversación entre jefe y secretaria- y otras más informales –una charla entre amigas en la cola del cine-. Asimismo, no siempre los mismos componentes son determinantes del contexto: por ejemplo, si la conversación de las amigas es sobre el clima, sí es importante si afuera del cine llueve o salió el sol, pero si la conversación es sobre política, entonces el estado del tiempo es irrelevante para el contexto comunicativo.

Las diferentes culturas que hablan diferentes idiomas no definen todas de la misma manera sus contextos comunicativos. Para ciertas culturas, los niños deben dirigirse con respeto a los mayores (utilizando formas similares al “usted” en español). En algunos países, es normal entablar conversaciones con desconocidos en el metro o en el tren, y en otros lugares nos mirarían como lunáticos si intentáramos hacerlo.

Un ejemplo

La lingüista catalana Amparo Tuson Valls proporciona un ejemplo muy interesante en su libro Análisis de la conversación. Cuenta que, durante un viaje a los Estados Unidos, se encontraba en una fiesta a la cual había sido invitada. Una o dos personas se acercaron a ella a lo largo de la reunión y le hacían preguntas sobre sí misma –preguntas que ella comprendía y podía responder perfectamente en inglés-. Lo que la lingüista no supo interpretar en un primer momento es que para los estadounidenses es habitual demostrar (por cortesía) un interés enfático en sus respuestas –oh! That’s very interesting!-, tras lo cual se alejaban y no volvían a buscarla para conversar. Efectivamente, lo que Tuson Valls no había logrado dominar no era la lengua, sino el contexto comunicativo.